Livro de Estudo do Meio da 3ª Classe (Angola) em PDF

As temáticas apresentadas enquadram-se no teu quotidiano. Mas muitos dos conteúdos são de âmbito internacional e nacional. Para melhor contribuir para o processo de ensino-aprendizagem podem ser adequados à realidade local dando a possibilidade de se fazer o enquadramento, do contexto, utilizando o que aprendeste ao longo da tua vida. Tentamos assim ajudar a que te conheças melhor, assim como as relações com a tua família e o meio que te rodeia e, só depois, para fora do contexto familiar. Desejamos-te um ano lectivo proveitoso. TEMA 1 • ORGANIZAÇÃO DO MEU CORPO Sua naturalidade e nacionalidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 O seu corpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Sistema digestivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Higiene do sistema digestivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Os bons e os maus hábitos alimentares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Tabus alimentares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Tipos de dentição • Higiene dos dentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Sistema respiratório • Higiene do sistema respiratório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Sistema circulatório • Hemorragia • Funcionamento do coração . . . . . . . . . . 21 Higiene do sistema circulatório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Sistema excretor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Higiene do sistema excretor • Sistema reprodutor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 VIH/SIDA • O VIH • Como se transmite o VIH/SIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Como não se transmite o VIH/SIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Situações agradáveis e desagradáveis do dia-a-dia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Reconhecer alguns sentimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 A saúde do seu corpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Perigos do consumo do álcool e do tabaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Não à droga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 A segurança do seu corpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 TEMA 2 • OS MEMBROS DA FAMÍLIA Os membros da tua família . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Relações de parentesco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Árvore genealógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Os meus antepassados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 TEMA 3 • DESCOBERTA DAS INSTITUIÇÕES Descoberta das Instituições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Símbolos nacionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Costumes e tradições dos povos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 6 TEMA 4 • O AMBIENTE NATURAL Os seres vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Os vegetais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Conservação e protecção das plantas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Os animais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Chave para classificação de animais vertebrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Cadeias alimentares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Aspectos físicos do meio local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Tipos de rochas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Importância dos solos • Protecção e conservação do solo . . . . . . . . . . . . . . . . 65 O relevo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Os meios aquáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Importância da água • Poluição da água . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Astros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Estrelas e planetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 TEMA 5 • AS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS As inter-relações entre espaços . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Deslocação dos seres vivos. As pessoas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 O comércio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Meios de comunicação. Evolução dos transportes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Evolução das comunicações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 TEMA 6 • AS INTER-RELAÇÕES ENTRE A NATUREZA E A SOCIEDADE As inter-relações entre a natureza e a sociedade • A agricultura . . . . . . . . . . . 86 A criação de gado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Exploração florestal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 A natureza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Actividade piscatória . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Poluição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Exploração mineral • Principais centros mineiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Exploração industrial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 As construções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Bibliografia . . . . . . . . . . . .