Livro do Professor da 1ª Classe em PDF (Moçambique)

Introdução
O Livro do Professor de Língua Portuguesa, 1.a Classe é um instrumento importante para a realização do processo de ensino-aprendizagem. O foco central deste Livro doProfessor é tornar prática a aplicação do Livro do Aluno da 1.a classe, do 1.o Ciclo do Ensino Primário (1.a e 2.a classes).

Deste modo, o Livro do Professor fornece ferramentas básicas sobre a planificação dasaulas e a sua leccionação, abordando os domínios relativos ao ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, na 1.a Classe (1.o Ciclo), nomeadamente, o ensino da Oralidade, Pré-
-Leitura e Pré-Escrita, Leitura e Escrita, propriamente ditas, e o Funcionamento da Língua.É esta a sequência metodológica da aprendizagem natural da Língua Portuguesa, se guida pelo Livro do Aluno da 1.a Classe, do 1.o Ciclo do Ensino Primário.

Um meio didáctico para implementar o Plano Curricular do Ensino Primário

Sendo este um meio didáctico para implementar o Plano Curricular do Ensino Primário, compete ao professor ler e conhecer, com profundidade, o Programa de Ensino de Língua Portuguesa do 1.o Ciclo do Ensino Primário, de modo a contextualizar o Livro do Aluno, em termos de Competências e Objectivos Programáticos, Conteúdos Programáticos e carga horária.

Ainda no mesmo Programa de ensino, o professor poderá encontrar as principais alterações, comparando-o com o PCEB em vigor desde 2004: a definição do Plano Temático, as competências e os correspondentes indicadores de desempenho, o aumento da carga horária da disciplina e a integração de competências de outras disciplinas, como Educação Visual, Ofícios e Educação Musical, no Programa de Ensino de Língua Portuguesa do 1.o Ciclo do Ensino Primário.

Finalmente, a estrutura do presente Livro do Professor perfilha a organização das unidades temáticas do Livro do Aluno, baseadas nas unidades temáticas do Programa de Ensino.

Em cada unidade temática são aflorados, sumariamente, pressupostos teóricos – podendo ser encontrados detalhados em outros documentos, incluindo nas sugestões metodológicas dos próprios Programas de Ensino – e propostos métodos de ensino aplicáveis, sem, no entanto, se pretender limitar a criatividade do professor e os seus conhecimentos adquiridos na sua formação pedagógica e profissional.